Архив : №38. 17.09.2010

Ну а телу недодали любви

Так уж сов­па­ло: ав­густ 2010 го­да – это не толь­ко фи­зи­че­с­кое вы­го­ра­ние Рос­сии, но и дни па­мя­ти Вик­то­ра Цоя, ко­то­рый ещё в 80-е го­ды взы­вал к ми­ру очень ум­ных в сво­их гла­зах взрос­лых о вы­го­ра­нии юных душ:

 

Раз­режь мою грудь, по­смо­т­ри мне внутрь, Ты уви­дишь – там всё го­рит ог­нём.

 

За­ме­чу, в со­вре­мен­ной ци­ви­ли­за­ции, и осо­бен­но сре­ди мо­ло­дых лю­дей, дей­ст­ви­тель­но офор­мил­ся и не­умо­ли­мо на­ра­с­та­ет син­д­ром «вы­го­ра­ния». К со­жа­ле­нию, этот син­д­ром опи­сан по внеш­ним, чи­с­то пси­хо­ло­ги­че­с­ким при­зна­кам. Это за­пре­дель­ное, ча­с­то не­объ­яс­ни­мое, утом­ле­ние, ус­та­лость при ма­лей­ших уси­ли­ях те­ла, уны­ние, а в ито­ге уга­са­ние же­ла­ния не толь­ко ра­бо­тать, но и жить. Ча­с­то син­д­ром вы­го­ра­ния со­че­та­ет­ся с де­прес­си­ей, им­пуль­сив­ной аг­рес­сив­но­с­тью, склон­но­с­тью к су­и­ци­дам.

На­ши ис­сле­до­ва­ния вскры­ли: про­цесс вы­го­ра­ния по­ра­зил де­тей и раз­вер­нул­ся на кле­точ­ном уров­не. Обус­лов­лен же он на­ра­с­та­ю­щей «се­да­лищ­ной» кос­ной не­по­движ­но­с­тью и ста­ти­че­с­ки­ми мы­шеч­ны­ми на­пря­же­ни­я­ми, ко­то­рые ещё Ганс Се­лье от­нёс к тя­жё­лым ви­дам стрес­сов.

Всё это в своё вре­мя про­чув­ст­во­вал и Вик­тор Цой. О чём сви­де­тель­ст­ву­ют хо­тя бы вот эти его стро­ки:

 

Мёрз­нут ру­ки и но­ги и не­где сесть. Это вре­мя по­хо­же на сплош­ную ночь…   И в ок­не зна­ко­мом не го­рит свет.   Моё ме­с­то сле­ва, и я дол­жен там сесть, Не пой­му, по­че­му мне так хо­лод­но здесь.   Сквозь пе­чаль и ве­тер мне прой­ти суж­де­но, Ни­где не све­тит мне род­ное ок­но.   На­ши ре­ки бед­ны во­дой, В на­ших ок­нах не вид­но дня, На­ше ут­ро по­хо­же на ночь, Ну а ночь для ме­ня…

 

Ме­ня, по­свя­тив­ше­го жизнь раз­гад­ке: что про­ис­хо­дит с но­вы­ми по­ко­ле­ни­я­ми в тра­ги­че­с­кое про­ро­че­с­кое вре­мя «Х» – «по кон­чи­не ты­ся­че­ле­тия» – боль­ше все­го по­ра­жа­ет то, что Вик­тор Цой ин­ту­и­тив­но чув­ст­во­вал кор­не­вой ме­ха­низм вы­го­ра­ния че­ло­ве­че­с­ких душ. Вы­го­ра­ния из-за су­ще­ст­ву­ю­щей ме­то­ди­ки об­ра­зо­ва­ния, а по су­ти, вос­пи­та­ния де­тей в ре­жи­ме кос­ной ту­го­по­движ­но­с­ти те­ла, а в ито­ге ско­ван­но­с­ти ду­ха. Ско­ван­но­с­ти до уду­шья жиз­ни.

 

В на­ших гла­зах кри­ки «Впе­рёд», В на­ших гла­зах ок­ри­ки «Стой».   И я по­пал в сеть, И мне из неё не уй­ти…   У ме­ня есть па­рус, но ве­т­ра нет. И есть ещё кра­с­ки, но нет хол­ста.   Сре­ди свя­зок в гор­ле ко­мом тес­нит­ся крик…

 

А в ито­ге: «Ни чер­та ни в чём не по­ни­маю», а «мозг пе­ре­пол­нен сум­бу­ром и бре­дом»… школь­ных зна­ний.

Я счи­таю: те­ле­сно-мы­шеч­ная ско­ван­ность де­тей в учеб­ном про­цес­се яв­ля­ет­ся кра­е­уголь­ным кам­нем школь­ных стрес­сов, в т.ч. фор­ми­ро­ва­ния син­д­ро­ма вы­го­ра­ния («чёр­но­го солн­ца») на кле­точ­но-ге­не­ти­че­с­ком уров­не. А по­ка «на сво­ей шку­ре» чув­ст­во­вал и очень ос­т­ро пе­ре­жи­вал пе­вец на­ступ­ле­ние ве­ли­кой бе­ды.

 

Я знал, что бу­дет пло­хо, Но не знал, что так ско­ро…   И я не знаю, как мне про­жить сле­ду­ю­щий день.   Я знаю, моё де­ре­во не про­жи­вёт и не­де­ли. Я знаю, моё де­ре­во в этом го­ро­де об­ре­че­но…   Ма­ма, мы все тя­же­ло боль­ны. Ма­ма, я знаю, мы все со­шли с ума…   …Че­рез день бу­дет по­зд­но, Че­рез час бу­дет по­зд­но, че­рез миг бу­дет уже не встать.

 

Но как рвёт­ся ду­ша стра­да­ю­ще­го мо­ло­до­го че­ло­ве­ка на сво­бо­ду: «Ес­ли к две­рям не под­хо­дят клю­чи, вы­ши­би две­ри пле­чом».

Глав­ное в этом зо­ве-кри­ке – вы­рвать­ся из за­кры­то-ка­зар­мен­но­го об­ра­за «по­зна­ния» жиз­ни (об­ра­зо­ва­ния – на пе­да­го­ги­че­с­ком жар­го­не) на сво­бо­ду про­ст­ран­ст­ва.

Вик­тор Цой – это фе­но­мен ХХ ве­ка. Юная ду­ша ос­т­ро чув­ст­во­ва­ла: на лю­дей не­умо­ли­мо на­дви­га­ет­ся ве­ли­кая бе­да.

 

А мне при­сни­лось, ми­ром пра­вит лю­бовь, А мне при­сни­лось, ми­ром пра­вит меч­та, И над этим пре­крас­но го­рит звез­да. Я про­снул­ся и по­нял: бе­да…

 

Цой ос­т­ро по­чув­ст­во­вал уга­са­ние све­та.

 

Го­род в до­рож­ной пет­ле. А над го­ро­дом плы­вут об­ла­ка, За­кры­вая не­бес­ный свет. А над го­ро­дом – жёл­тый дым, Го­ро­ду две ты­ся­чи лет, Про­жи­тых под све­том Звез­ды По име­ни Солн­це...

 

Но из-за без­дей­ст­вия и не­по­ни­ма­ния ми­ром взрос­лых, что тво­рит­ся в ду­шах де­тей и под­ро­ст­ков, чув­ст­во­вал по­эт и му­зы­кант, что всё это за­кон­чит­ся ве­ли­кой тра­ге­ди­ей.

 

А по­том при­дёт она, Со­би­рай­ся, – ска­жет, – по­ш­ли. От­дай зем­ле те­ло. Ну а те­ло не до­пе­ло чуть-чуть. Ну а те­лу не­до­да­ли люб­ви. Стран­ное де­ло.

Ме­ня, по­свя­тив­ше­го жизнь изу­че­нию то­го, что про­ис­хо­дит в чув­ст­вах (ду­ше) де­тей в про­цес­се школь­но­го обу­че­ния, боль­ше все­го в твор­че­ст­ве Вик­то­ра Цоя по­ра­жа­ет то, что он под­соз­на­тель­но, ка­ким-то ше­с­тым чув­ст­вом чув­ст­во­вал кор­ни все­го это­го бед­ст­вия – это «книж­но-се­да­лищ­ное» по­зна­ние ми­ра.

Цой по­ни­мал, что толь­ко от на­ших стоп по­сту­па­ет в на­ше те­ло осо­бый свет, ко­то­рый ос­ве­ща­ет на­ши ду­ши по фор­му­ле «след-свет».

 

Ес­ли есть ста­до – есть па­с­тух, Ес­ли есть те­ло – дол­жен быть дух, Ес­ли есть шаг – дол­жен быть след, Ес­ли есть тьма – дол­жен быть свет.

 

Юный му­д­рец вы­ра­жал всё это на язы­ке глу­бо­ких сим­во­лов.

 

Я си­жу и смо­т­рю в чу­жое не­бо из чу­жо­го ок­на И не ви­жу ни од­ной зна­ко­мой звез­ды. Я хо­дил по всем до­ро­гам и ту­да, и сю­да, Обер­нул­ся – и не смог раз­гля­деть сле­ды.

И вновь ин­ту­и­тив­но ви­дел пе­ред со­бой спа­си­тель­ный об­раз – об­раз не веч­но со­гбен­но­го над кни­гой-те­т­ра­дью му­че­ни­ка, а об­раз, в ко­то­ром «спи­на как стру­на»:

 

Где твой мун­дир, ге­не­рал? Твои ор­де­на, спи­на как стру­на.

 

Увы:

 

Ты уже слы­шал от­бой. Про­сто дождь бил по кры­ше тво­ей, ге­не­рал.

 

Ну, хоть чем-то ещё мож­но по­мочь «ко­с­те­не­ю­щим» на се­да­ли­щах с уга­са­ю­щи­ми ду­ша­ми де­тей?

 

В квар­ти­ре тво­ей, Сни­ми свою обувь – Мы бу­дем хо­дить бо­си­ком.

 

И весь вну­т­рен­ний про­тест вы­лил­ся в зна­ме­ни­тый от­ча­ян­ный при­зыв:

 

…На пы­ла­ю­щий го­род па­да­ет тень. Пе­ре­мен тре­бу­ют на­ши серд­ца, Пе­ре­мен тре­бу­ют на­ши гла­за. В на­шем сме­хе и в на­ших сле­зах И в пуль­са­ции вен – Пе­ре­мен, Мы ждём пе­ре­мен.

Те­перь крат­ко ска­жу о стес­не­нии, за­жа­тии, т.е. о вну­т­рен­ней не­сво­бо­де уча­щих­ся, или по­че­му «Сре­ди свя­зок в гор­ле ко­мом тес­нит­ся крик»?

Что­бы по­чув­ст­во­вать это со­сто­я­ние за­кре­по­ще­ния и не­сво­бо­ды, до­ста­точ­но зай­ти в на­чаль­ные клас­сы и по­смо­т­реть, в ка­ких по­зах пи­шут де­ти. И мно­го­мил­ли­он­ная ар­мия ро­ди­те­лей вдруг от­кро­ет: боль­шин­ст­во де­тей по­че­му-то, сжав­шись в ко­мок, низ­ко-низ­ко скло­ня­ют­ся над сто­лом и бук­валь­но но­сом во­дят по бу­ма­ге. А те­перь, до­ро­гой ро­ди­тель, по­тро­гай­те в этом со­сто­я­нии ру­ку ре­бён­ка, его пле­чо, мыш­цы шеи, жи­во­та, и вы от­кро­е­те: всё его те­ло сжа­то в ко­мок от ка­ко­го-то не­по­нят­но­го на­пря­же­ния.

Экс­пе­ри­мен­таль­ны­ми ра­бо­та­ми ус­та­нов­ле­ны сле­ду­ю­щие по­след­ст­вия ста­ти­че­с­ких мы­шеч­ных на­пря­же­ний де­тей в учеб­ном про­цес­се. Это рас­про­ст­ра­нён­ное за­твер­де­ние («око­с­те­не­ние») по­зво­ноч­ни­ка, по­яв­ле­ние ско­ли­о­зов, по­ра­же­ние со­су­ди­с­то­го дре­ва, в т.ч. со­су­дов, пи­та­ю­щих го­ло­вной мозг. А в ито­ге: «по­зна­ние» на фо­не хро­ни­че­с­кой ги­по­ксии моз­га. О том, что это яв­ля­ет­ся дей­ст­ви­тель­но стрес­сом, го­во­рит ис­то­ще­ние и на­ру­ше­ние эн­до­крин­ной си­с­те­мы с раз­ви­ти­ем у де­тей «стрес­со­ген­но­го» зо­ба.

Од­но­вре­мен­но с «рас­чле­нён­кой» во­об­ра­жа­е­мых об­ра­зов у де­тей воз­ни­ка­ет син­д­ром «чёр­но­го солн­ца». В ча­ст­но­с­ти, мы пред­ла­га­ли де­тям ряд кру­жоч­ков («солнц»), ко­то­рый на­чи­нал­ся с яр­ко-жёл­то­го цве­та, а за­тем жёл­тый цвет по­сте­пен­но за­тем­нял­ся и за­кан­чи­вал­ся чёр­ным. При этом мы про­си­ли де­тей пред­ста­вить цвет солн­ца и ука­зать паль­цем на по­ряд­ко­вый но­мер дан­но­го ря­да кру­жоч­ков, ко­то­рый со­от­вет­ст­ву­ет его пред­став­ле­нию. Ус­та­нов­ле­но: у 67% уча­щих­ся вы­яв­ле­ны те, ли­бо иные про­яв­ле­ния син­д­ро­ма «чёр­но­го солн­ца». Все эти де­ти в той или иной сте­пе­ни стра­да­ли все­ми те­ми бе­да­ми (уны­ние, оди­но­че­ст­во, тре­во­ги, стра­хи, де­прес­сии) о ко­то­рых ещё в 80-е го­ды ХХ сто­ле­тия взы­вал к ми­ру очень ум­ных в сво­их гла­зах учи­те­лей и ро­ди­те­лей Вик­тор Цой.

Мож­но ли ис­пра­вить си­ту­а­цию? Да. Лич­но я ещё в 70-е го­ды про­шло­го сто­ле­тия пред­ло­жил рас­кре­по­щён­ные ре­жи­мы обу­че­ния, ко­то­рые на за­ка­те гор­ба­чёв­ской пе­ре­ст­рой­ки бы­ли ут­верж­де­ны Мин­з­дра­вом РФ в ка­че­ст­ве «Мас­со­вой пер­вич­ной про­фи­лак­ти­ки школь­ных форм па­то­ло­гии, или раз­ви­ва­ю­щие здо­ро­вье прин­ци­пы кон­ст­ру­и­ро­ва­ния учеб­но-по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­с­ти в дет­ских са­дах и шко­лах». Там, где мои ме­то­ди­ки ис­поль­зо­ва­лись, боль­шин­ст­во уг­не­тён­но-де­прес­сив­ных симп­то­мов ис­че­за­ло. Это не толь­ко моё мне­ние. Это за­ме­ти­ла и ав­то­ри­тет­ный дет­ский пси­хо­не­в­ро­лог про­фес­сор Г.В. Коз­лов­ская. Она не раз под­чёр­ки­ва­ла, что при вне­д­ре­нии рас­кре­по­щён­ных ре­жи­мов обу­че­ния ис­че­за­ла да­же та­кая мас­со­вая по­ра­зив­шая де­тей па­то­ло­гия моз­га, как па­то­ло­ги­че­с­кая ги­пер­ак­тив­ность с де­фи­ци­том вни­ма­ния.

Но ис­тин­ная тра­ге­дия но­вых по­ко­ле­ний, а в ито­ге це­ло­го на­ро­да в том, что эту во мно­гом спа­си­тель­ную для де­тей про­грам­му Ми­ни­с­тер­ст­во об­ра­зо­ва­ния Рос­сии иг­но­ри­ру­ет уже бо­лее 30 лет. Вся на­деж­да на то, что по ме­ре на­ра­с­та­ния ве­ли­ко­го бед­ст­вия од­наж­ды, на­ко­нец, про­снёт­ся и мас­со­вый учи­тель, и мас­со­вый ро­ди­тель. Но как бы уже не бы­ло поздно…

Владимир БАЗАРНЫЙ,
научный руководитель Центра гармонического развития учащихся РГСУ